Настоящий сборник предлагает взглянуть на университет как сообщество студентов и преподавателей. Сравнивая университеты Германии и Российской империи, автор в первую очередь исследует их взаимоотношения с обществом. Российские университеты, организованные по образцу немецких, успешно адаптировали исходную модель, а в чем-то пошли своим собственным путем. Особенно ярко это проявилось в военное время, в частности в годы Первой мировой войны, когда национальные установки университетского образования вступили в очевидное противоречие с наднациональным характером науки. Университеты стали подлинно "барометрами" общественных настроений в своих странах. Сборник ориентирован на широкий круг специалистов в области гуманитарных наук и культурологии, а также всех, интересующихся феноменом "европейского университета".
Монография раскрывает теоретические основы развития дополнительного профессионального образования, особенности его реализации в России и в странах Западной Европы. В данной работе показана специфика современного этапа его развития в контексте мировых интеграционных процессов, Болонского соглашения и изменившейся нормативно-правовой базы ДПО с введением в действие Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации". В результате выполненного сопоставительного анализа отечественного и западноевропейского дополнительного профессионального образования выявлены общие и особенные характеристики отечественного и западноевропейского дополнительного профессионального образования. Данная публикация представляет интерес для преподавателей системы высшего и дополнительного профессионального образования, руководителей, научных работников, аспирантов и студентов.
Что значит "получить образование"? Равняется ли образование школьному обучению? Какие у образования дальнейшие перспективы развития? В своей книге Гэри Томас исследует важнейшие вопросы, столетиями разводившие педагогов по разные стороны баррикады. Образование непрерывно развивается - от платоновской Академии до современных школ, но проблемы остаются прежними: чему учить и как именно учить? Гэри Томас - преподаватель педагогического факультета Бирмингемского университета. В свое время он работал учителем и школьным психологом, а теперь его педагогические и научные интересы сосредоточены в области инклюзивного образования и социальных наук. Книга, написанная живым, ироничным и увлекательным языком, предназначена широкому кругу читателей - от специалистов в области образования до всех, кому довелось поучиться в разнообразных образовательных учреждениях.
Монография посвящена историческим аспектам изучения умственной отсталости в Великобритании в XIII - XX вв. В ней рассматриваются ключевые вопросы, связанные с эволюцией представлений о слабоумии в английском обществе, с отношением к этим людям; раскрываются особенности формирования законодательства, этапы становления организационных форм оказания помощи умственно отсталым. В работе представлены научные биографии известных английских ученых, конкретизирован их вклад в разработку проблемы интеллектуальной недостаточности. Книга рассчитана на бакалавров, магистров, аспирантов, преподавателей, на всех заинтересованных историческими и сравнительными вопросами специальной и сравнительной зарубежной педагогики.
В книге на основе субстратной рефлексии (А.А.Гагаев) исследуется педагогика Махабхараты. Картина мира в индоарийской традиции, ее воздействие на педагогическое мышление ария, педагогика отрешения от жизни, педагогика жизни, педагогика традиции в индоарийском прочтении - эти реалии развертываются на страницах монографии. Для специалистов и студентов, изучающих курс истории педагогики и философии образования, а также для всех интересующихся судьбами человечества.
Восток и Запад имеют принципиально различные представления об обучении, которые влияют на отношение к детям и образованию. Рассматривая результаты многих лет исследований, Цзинь Ли показывает важное концептуальное различие между западной моделью образовательного процесса, ориентированной на разум, и восточной моделью, ориентированной на добродетель. Первая ставит перед собой целью воспитание разума для понимания мира, а последняя уделяет внимание прежде всего нравственному и социальному самосовершенствованию. Прослеживая культурные истоки этих двух крупных интеллектуальных традиций, автор подробно показывает, как эти модели проявляются в психологии образовательного процесса, сказываются на результате обучения, отношении к другим обучающимся, выражении того, что знает человек, направляющих усилиях родителей и т.д. Несмотря на ускорение в наши дни культурного обмена, эти модели образовательного процесса не ослабевают, но выдерживают проверку временем.
Вес: **910**
Ширина упаковки: **170**
Высота упаковки: **30**
Глубина упаковки: **250**
Монография посвящена процессам формирования исторической памяти о Второй мировой и Великой Отечественной войнах у молодежи славянских стран Восточной Европы. Авторы анализируют современные учебники истории России, Белоруссии. Украины, Польши, Болгарии, Чехии. Словакии. Сербии и Хорватии, выделяют общее и особенное в повествованиях о событиях 1939-1945 гг., выявляют обусловленность подходов и интерпретаций истории в школьных учебниках отдельных стран конъюнктурой международных отношений. Специальный раздел посвящен знаниям и представлениям школьников о Второй мировой войне, которые исследуются на основе тестов и сочинений. Такой подход позволил авторам показать степень воздействия разнообразных факторов на историческое сознание подрастающего поколения. Книга адресована работникам системы образования, историкам, политологам, культурологам, дипломатам и всем тем, кого интересует история Второй мировой войны и ее интерпретация, кому небезразличны проблемы патриотического...
Вес: **450**
Ширина упаковки: **170**
Высота упаковки: **30**
Глубина упаковки: **260**
Предлагаем вашему вниманию очередной выпуск ежеквартального журнала истории и культуры России и Восточной Европы "Нестор". Тема номера "Мир детства: семья, среда, школа (источники, исследования, историография)".
Тип обложки (Переплет): **Твердый переплет**
Год выпуска: **2009**
Тип издания: **Периодическое издание**
Издательство: **Нестор-История**
Редактор: **Евгений Балашов**
Вес: **530**
Ширина упаковки: **180**
Высота упаковки: **20**
Глубина упаковки: **250**
В книге рассмотрена история начальных и средних учебных заведений русской эмиграции в Болгарии, Сербии, Греции, Чехословакии, Франции, Германии, Бельгии, Польше, Финляндии, прибалтийских странах и Китае в 1920-1930-е годы. Исследование проведено на основе значительного массива опубликованных и архивных источников и освещает все основные аспекты жизни русской школы в изгнании: организационные, политические, материальные, педагогические, морально-нравственные.Педагогический опыт русской эмиграции рождался в повседневной заботе о сохранении своей национальной идентичности. Возвращение к духовно-нравственным основам русской православной цивилизации поддерживало изгнанников и укрепляло веру в то, что если не они сами, то их дети будут жить в России. Поэтому так важно было создавать школы, где преподавались Закон Божий, русская словесность, история и география России.Издание адресовано всем тем, кто неравнодушен к прошлому, настоящему и будущему отечественной школы.
Тип обложки (Переплет): **Твердый переплет**
Тираж: **1000**
Автор на обложке: **В. А. Шевченко**
ISBN: **978-5-8112-5780-5**
Тип издания: **Отдельное издание**
Вес: **525**
Ширина упаковки: **145**
Высота упаковки: **35**
Глубина упаковки: **210**
In her groundbreaking history of 175 years of American education, Dana Goldstein finds answers in the past to the controversies that plague our public schools today.Teaching is a wildly contentious profession in America, one attacked and admired in equal measure. In The Teacher Wars, a rich, lively, and unprecedented history of public school teaching, Dana Goldstein reveals that teachers have been similarly embattled for nearly two centuries. From the genteel founding of the common schools movement in the nineteenth century to the violent inner-city teacher strikes of the 1960s and '70s, from the dispatching of Northeastern women to frontier schoolhouses to the founding of Teach for America on the Princeton University campus in 1989, Goldstein shows that the same issues have continued to bedevil us: Who should teach? What should be taught? Who should be held accountable for how our children learn?She uncovers the surprising roots of hot button issues, from teacher tenure to charter schools, and finds that recent popular ideas to improve schools - instituting merit pay, evaluating teachers by student test scores, ranking and firing veteran teachers, and recruiting "elite" graduates to teach -are all approaches that have been tried in the past without producing widespread change. And she also discovers an emerging effort that stands a real chance of transforming our schools for the better: drawing on the best practices of the three million public school teachers we already have in order to improve learning throughout our nation's classrooms.The Teacher Wars upends the conversation about American education by bringing the lessons of history to bear on the dilemmas we confront today. By asking "How did we get here?" Dana Goldstein brilliantly illuminates the path forward.
Вес: **300**
Ширина упаковки: **160**
Высота упаковки: **30**
Глубина упаковки: **240**
Тип обложки (Переплет): **Твердый переплет**
Количество страниц: **368**
Год выпуска: **2015**
Автор на обложке: **Dana Goldstein**
ISBN: **9780385536950**
Тип издания: **Отдельное издание**
Язык издания: **Английский**
Автор: **Dana Goldstein**
Издательство: **DoubleDay**
В монографии отражены результаты многолетнего исследования теории и практики индийского образования, полученные автором на основе изучения архивных материалов, документов правительства Индии, анализа учебно-воспитательного процесса в школах и вузах, интервьюирования ученых, учителей, учащихся и их родителей. Раскрыты предпосылки модернизации современной системы образования, охарактеризованы концепции реформирования и стратегии образовательной политики государства во второй половине XX - начале XXI столетия. Показано значение опыта модернизации индийского образования для отечественной средней и высшей школы. Книга представляет интерес для ученых, педагогов-практиков, а также для всех, кто принимает участие в обновлении российского общества.
Вес: **375**
Ширина упаковки: **145**
Высота упаковки: **15**
Глубина упаковки: **220**
Автор: **Людмила Супрунова**
Тип издания: **Отдельное издание**
Тип обложки: **Твердый переплет**
Тираж: **800**
Произведение: **Опыт модернизации образования в Индии**
Ошеломляющие успехи на международной аттестации PISA китайских школьников, из года в год превосходящих учащихся из всех других стран в знаниях по математике, литературе и естественным наукам, сделали Китай одним из мировых лидеров в области образования. Американские педагоги и эксперты считают, что для сохранения лидирующих позиций в образовании и статуса мировой сверхдержавы стране следует взять за образец китайскую систему образования. Действительно, многие реформы, осуществляемые в американских школах, представляют собой подражание китайской системе. Америка след в след идет за Китаем, но стоит ли двигаться в этом направлении? Чжао Юн, много лет проработавший учителем в Китае, предлагает увлекательный, в чем-то парадоксальный взгляд изнутри на китайскую систему школьного образования и открывает секреты того, как она стала одновременно "и лучшей и худшей" в мире. Он объясняет, как Китаю удается готовить учеников, занимающих первые места в мире по многим дисциплинам, и почему при этом китайские учителя, родители и политические лидеры ненавидят свою систему образования и стремятся отдать своих детей в западные школы. Эта насыщенная увлекательными историями и фактами книга - подробный и отрезвляющий от иллюзий экскурс по китайскому образованию.
Вес: **405**
Ширина упаковки: **140**
Высота упаковки: **25**
Глубина упаковки: **210**
Тип обложки (Переплет): **Твердый переплет**
Тираж: **1000**
Оригинальное название: **Who’s Afraid of the Big Bad Dragon? Why China Has the Best (and Worst) Education System in the World**
Тип издания: **Отдельное издание**
