В Москве проходит крупнейшая конференция «Люди как люди: образование и интеграция людей с синдромом Дауна». Корреспондент RT побывал на конференции и пообщался с одним из спикеров - доктором педагогических наук Ириной Яковлевой. Как относились к детям с синдромом Дауна в СССР, что изменилось в наши дни и как правильно общаться с этими «особенными» детьми - в материале RT.
- Ирина Михайловна, как изменилось отношение к детям с синдромом Дауна за последние годы?
- Раньше подход к детям с синдромом Дауна был следующим: родителям предлагали отказываться от этих детей, в результате чего они попадали в интернаты. До 1990 года в этой сфере у нас даже не было педагогических работников, воспитателей, хотя уже тогда разрабатывались программы помощи детям с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости. Но эти программы никак не реализовывались на деле.
С середины 1990-х годов ситуация начала меняться. Общество стало более гуманным - в результате сфера помощи детям с синдромом Дауна стала развиваться: появились различные организации, оказывающие помощь детям с синдромом Дауна. Стали на практике воплощаться идеи воспитания и развития этих детей.
- Как правильно общаться с этими «особенными» малышами?
- Самое главное – это принять правильную позицию. Дети с синдромом Дауна - такие же люди, как и все остальные, но они обладают определёнными особенностями. У большинства из них снижен уровень познавательного развития, меньше словарный запас. Но вместе с тем они эмоциональные, чувствительные к изменениям настроения, переживаниям другого человека. Они контактные - даже безречевые дети могут подойти к человеку, погладить, приобнять, выразить свое хорошее отношение. Дети с синдромом Дауна открыты окружающему миру - они доброжелательные, доверчивые. Для того чтобы интеграция в общество таких детей прошла успешно, все перечисленные их черты характера необходимо поддерживать. Если окружающие смеются над ними, то дети замыкаются, становятся угрюмыми, что может привести к неадекватному и даже агрессивному поведению с их стороны.
- А вы можете описать специалистов, которые посвящают свою жизнь работе с детьми с синдромом Дауна?
- Вопросу формирования профессиональной компетентности учителя-олигофренопедагога посвящена моя докторская диссертация. У такого человека, прежде всего, должен быть личностный ресурс. Он должен любить детей, уметь им сочувствовать, помочь. Чаще всего на такую специальность приходят девушки. Когда они только поступают в вуз, я провожу специальную диагностику, позволяющую выявить их личностные качества – эмпатию, понимание речевых и неречевых знаков. Они должны уметь по мимике, позе ребенка понять, что он хочет сказать. Самое важное у таких людей – уровень субъектного контроля. Например, кого педагог будет считать виноватым в том, что у ребенка что-то не получается: малыша, из-за его нарушения, или себя, потому что до конца не сумел донести до подопечного, как следовало бы правильно сделать?
- О чем говорит введение общего образования умственно отсталых детей в федеральные государственные образовательные стандарты?
- Впервые в России появился документ, в котором обозначено, что дети с тяжёлой, глубокой умственной отсталостью должны получать образование в том объёме, какой им доступен. Ещё в 1866 году доктор Даун отметил, что этих детей важно обучать и помогать им развиваться. И только спустя 150 лет мы, наконец, пришли к тому, что в документах узаконили обязательность получения ими образования.
Обучение этих детей понимается не просто как освоение ими академических навыков по математике, русскому языку, а как формирование навыков общения, самообслуживания и других социальных умений. В процессе обучения детей с синдромом Дауна будут формироваться жизненные компетенции, и это чётко зафиксировано в стандарте.
Что касается новшеств, то в стандарте увеличен срок обучения этих детей – тринадцать лет – такова продолжительность их школьного образования. Не все дети могут посещать дошкольные учреждения, особенно при тяжёлых формах заболевания. В этом случае школа организует для них подготовительные классы, в которых дети будут обучаться в течение года перед поступлением в школу.
- В каком состоянии сегодня, на ваш взгляд, находится образовательная инфраструктура, где проходит обучение детей с синдромом Дауна? Достаточно ли дошкольных учреждений, школ?
- В Москве такие заведения представлены большим количеством образовательных организаций, имеющих структурные подразделения, в которых проходят обучение дети с лёгкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Существуют детские сады компенсирующего вида, где также воспитываются эти дети. Но в последнее время родители отстаивают возможность обучения и воспитания детей с синдромом Дауна в обычных детских садах и в обычных школах. На мой взгляд, если ребёнку с синдромом Дауна оказана своевременная ранняя помощь и его уровень познавательного развития снижен незначительно, то он может интегрироваться в образовательный процесс обычного детского сада. Что касается обучения в общеобразовательных школах, то тут возникают сложности: в них другой темп усвоения учебного материала, и детям с более низкими познавательными способностями будет сложно самостоятельно освоить школьный материал.
- Сейчас активно внедряется инклюзивное обучение. Насколько эффективно обучение ребенка с синдромом Дауна в классе с обычными детьми?
- Самое важное здесь – это подготовка педагогов, способных вести обучение смешанных групп. Учитель должен знать особенности ребёнка с синдромом Дауна, технологии, как его обучать. Педагогу важно понять, как подружить ребёнка Дауна с другими детьми класса, а также пробудить в других детях толерантное отношение. Это крайне сложно сделать в связи с тем, что некоторые родители «нормальных» детей тяжело принимают тот факт, что их дети обучаются с «особенными» детьми. Иногда негативное родительское отношение передается их детям, и наладить понимание в классе становится ещё тяжелее.
Кроме того, с детьми с синдромом Дауна, параллельно обязательному образовательному процессу,должна проводиться коррекционная работа. Я считаю, что для того чтобы инклюзивное обучение эффективно функционировало, для детей с особенностями развития необходимо создавать в обычных школах специальные классы, в которых снижено количество учащихся, обучение ведется по специальным программам, и учителя чётко осознают, как необходимо выстраивать обучение. Учителя должны иметь подготовку в области специального (дефектологического) образования по профилю «Олигофренопедагогика».
- Как проходит процесс интеграции детей с синдромом Дауна в общество после окончания школы? Где они могут получать последующее образование, куда могут устроиться на работу?
- В России эта проблема пока решается плохо. Хотя у нас есть несколько профессиональных колледжей, куда дети с синдромом Дауна могут пойти после школы. Например, в колледже №16 в Москве ребят с особенностями развития готовят по специальностям «ткач», «вышивальщик», а в колледже №21 учат на гончаров. Но, к сожалению, отучившись там, дальше трудоустроиться им почти невозможно. Для этого необходимо создавать мастерские, куда будут поступать заказы, которые могут исполнять люди с синдромом Дауна.
Также очень важно создать программу по формированию специальных рабочих мест для таких людей. Например, за рубежом существуют кафе, которые обслуживают официанты с синдромом Дауна. Они очень доброжелательные, любезные и прекрасно справляются со своими обязанностями. В Великобритании девушек с синдром Дауна обучают профессии массажиста.
Для людей с ограниченными умственными способностями полезен также сельскохозяйственный труд. В России есть опыт создания социальных общин, которые организуют проживание особенных людей. В общинах они осваивают сельскохозяйственный труд: выращивают овощи, работают в саду, ухаживают за животными. В таких общинах они становятся более самостоятельными, обучаются новым навыкам и ощущают себя полезными.
Важно, что каждый год проводится международный конгресс людей с синдромом Дауна. На этом конгрессе выступают взрослые люди с особенностями умственного развития и демонстрируют, чего они достигли: кто-то выучил три иностранных языка, овладел скрипкой, научился плавать быстрее, чем здоровые люди. Если в детстве к детям с синдромом Дауна был найден правильный подход, то они способны развиваться и обучаться новым навыкам на протяжении всей жизни.
- Как необходимо выстроить общение с родителями, которые хотят отказаться от детей с синдромом Дауна?
- Это очень сложно. Хороший опыт организации такой работы имеется у «Даунсайд Ап». У них есть сотрудники, уже пережившие рождение ребенка с синдромом Дауна, которые помогают будущим мамам морально подготовиться к рождению «особенного» малыша. После рождения ребенка маму сопровождает такой специалист, и он показывает на собственном примере, как это пережить на деле, тем самым вселяя в неё надежду и силы. Но стоит признать, что далеко не каждую маму можно в этом убедить. Встречаются даже такие случаи, когда специалист, не сумевший помочь новоиспечённой маме, сам усыновляет ребёнка с синдромом Дауна.
Эдуард Эпштейн
