По словам эксперта, проверочные работы – это внешний педагогический контроль учебных результатов
Частые контрольные и проверочные работы мешают формированию у школьников умения контролировать и оценивать результаты своей учебной работы. Об этом Агентству "Москва" рассказал доктор психологических наук, профессор Евгений Исаев.
"Контрольно-оценочные процедуры – это внешний педагогический контроль учебных результатов. Чем меньше таких внешних контрольных мероприятий, тем в большей степени школьник будет опираться на самоконтроль и на самооценку результатов своей учебной деятельности", – считает психолог.
Исаев отметил, что учреждения не должны возлагать большие надежды на контрольные и проверочные задания. По его словам, педагогам необходимо формировать учебно-познавательные и продуктивные действия анализа, понимания, моделирования, планирования и оценки.
"Несформированность у школьников этих действий лежит в основе академической неуспеваемости, трудностей в обучении и школьной неуспешности. Прежде чем контролировать учебные результаты учащихся, надо научить их добывать эти результаты, научить их учиться. Поэтому уменьшение контрольно-проверочных заданий не приведет к снижению качества образования", – подчеркнул профессор.
При организации педагогом самостоятельной, творческой учебной деятельности обучающихся это будет способствовать повышению их учебной мотивации и академических результатов, заключил он.
Ранее сообщалось, что министерство просвещения РФ
будет проводить всероссийские проверочные работы вместо региональных и муниципальных контрольных. Оптимизировать деятельность педагогов также позволят принятые программы по начальной и основной школе.
