4 октября в Москве на базе Московского государственного психолого-педагогического университета состоялся суперфинал Всероссийского конкурса «Педагог-психолог – 2024». Абсолютным победителем конкурса стала – выпускница магистратуры ВГУ по направлению «Психология», ныне – педагог-психолог МБОУ «Гимназия имени И.С. Никитина» и преподаватель кафедры общей и социальной психологии.
Конкурс проводился уже в 18-й раз. Его основные цели – повышение профессионального уровня и реализация творческого потенциала педагогов-психологов, укрепление престижа психологической службы в российской системе образования. Учредителем конкурса выступило Министерство просвещения Российской Федерации.
30 сентября на торжественной церемонии открытия Всероссийского этапа конкурса встретились 82 специалиста из разных уголков страны. В следующие три дня участникам предстояло показать свой профессионализм в ходе очных конкурсных испытаний «Мастер-класс» и «Блиц-интервью». 3 октября по итогам экспертного тура было объявлено 15 финалистов, которых ожидало финальное испытание «Профессиональный кейс»: необходимо было провести открытую консультацию с субъектом образовательного процесса, проанализировать проблему и наметить пути ее разрешения.
– Мой мастер класс был посвящён развитию рефлективной компетентности педагогов, а блиц-интервью было на тему «Трудности взаимодействия обучающихся и педагогов в образовательном пространстве». Я была безумно рада оказаться в числе финалистов и побороться за звание абсолютного победителя! – поделилась Анна Сапьян.
В основе мастер-класса Анны Сапьян лежала культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Развитая рефлексивная компетентность позволяет педагогам осознавать своё влияние на социальное окружение, в том числе – учащихся. Это способствует эффективному педагогическому общению и выступает профилактикой кризисных состояний учащихся. Развивать рефлексивную компетентность можно с помощью приемов атр-подхода, кейс-метода.
– При взаимодействии учителя и учащихся возникают психологические барьеры, которые отрицательно сказываются на ходе образовательного и воспитательного процессов, самочувствии педагогов и учащихся. Например, гностический барьер – учитель не адаптирует способ объяснения материала к уровню понимания учеников. Это вызывает у них агрессию и снижает мотивацию учения. Для решения этой проблемы следует просветить педагогов о возрастных особенностях учащихся, в частности о ведущей деятельности и особенностях развития когнитивной сферы в разные периоды онтогенеза, – объяснила победительница конкурса.
На торжественной церемонии закрытия конкурса Анну Сапьян наградили дипломом победителя конкурса и премией Правительства Российской Федерации.
