23 октября 2024 года в пресс-центре издательского дома «АиФ» во второй раз собрались ректоры ведущих российских университетов, чтобы в закрытом формате обсудить ключевые тенденции, которые наметились в образовательном процессе в 2024 году.
23 октября 2024 года в пресс-центре издательского дома «Аргументы и факты» во второй раз собрались ректоров ведущих российских университетов, чтобы в закрытом формате обсудить ключевые тенденции, которые наметились в образовательном процессе в 2024 году и будут оказывать влияние на будущее не только образования, но и науки, а также общества в целом.
В беседе принимали участие:
Чернышов Борис Александрович, заместитель председателя ГД РФ,
Аширов Денис Валерьевич, статс-секретарь — заместитель руководителя Федерального агентства по делам молодежи (Росмолодежь),
Назаров Антон Анатольевич, общественный деятель,
Петрова Ольга Викторовна, заместитель министра образования и науки Российской Федерации,
Боровская Марина Александровна, президент Южного федерального университета,
Глушко Дмитрий Евгеньевич, ректор Национального исследовательского Мордовского государственного университета им Огарева,
Аджикова Алтынай Султаховна, проректор по учебной работе Московского технического университета связи и информатики,
Никонова Жанна Викторовна, ректор Нижегородского государственного лингвистического университета,
Сокольщик Илья Михайлович, декан Юридического факультета ГАУГН,
Федорова Надежда Константиновна, руководитель программы развития ТюмГУ,
Замолодчиков Владимир Николаевич, 1-й проректор Московского энергетического института,
Прокофьев Станислав Евгеньевич, ректор Финансового университета при Правительстве РФ,
Мещерякова Ольга Юрьевна, проректор по молодежной политике и внеучебной работе Пермского государственного научно-исследовательского университета,
Певцова Елена, ректор Российского государственного университет народного хозяйства имени В.И. Вернадского,
Коршунов Илья, заместитель директора института образования Высшей школы экономики,
Егошин Константин, финалист Национальной премии «Россия — страна возможностей», основатель IT-компании «Кеды профессора»,
Матьяш Валерий Анатольевич, проректор по учебной деятельности ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения (ГУАП),
Колсанов Александр Владимирович, ректор Самарского государственного медицинского университета.
В легендарном круглом зале издательского дома «Аргументы и Факты» прошло второе заседание клуба ректоров, собравшее ведущих представителей образовательной сферы для обсуждения актуальных вопросов современного образования. На встречу съехалось множество заинтересованных участников, включая ректоров крупных университетов, представителей Министерства науки и высшего образования России и органов власти.
Открыла заседание первый заместитель генерального директора АиФ, модератор дискуссии Марина Мишункина. В своем приветственном слове она отметила: «Мы рады вас приветствовать на втором заседании клуба ректоров, где в разные исторические периоды собирались как дипломаты, так и творческие люди. Сегодня мы поговорим о том, что беспокоит наши государственные вузы и об уровне образования».
Модератором также выступил научный руководитель Экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»; член Общественного совета при Минобрнауки России Евгений Сжёнов. «В условиях изменяющейся государственной политики и национальных проектов, необходим тесный диалог между университетами, органами власти и экспертным сообществом. Объединение усилий позволяет найти точки роста и эффективно реализовать совместные инициативы, направленные на развитие образования и молодежной политики. Регулярные встречи и обмен опытом между участниками образовательного процесса — это ключевой фактор успеха в реализации национальных проектов и формировании единой стратегии развития образования в России», — сказал он.
Основной акцент первого выступления сделал главный редактор «АиФ» Михаил Дмитриевич Чкаников, который подчеркнул важность взаимодействия между образовательными учреждениями и СМИ. «Студент — это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо возжечь», — сказал он, добавив, что высокое качество информации зависит от того, насколько успешно образовательные учреждения зажигают эти факелы.
«Главное в образовании — сделать его интересным, чтобы каждый студент мог найти в нем свое место и реализовать свой потенциал. Для этого важно не только создавать современные образовательные программы, но и обеспечивать индивидуальный подход к каждому студенту, чтобы он мог найти свою дорогу в жизни», — считает заместитель председателя Государственной думы Борис Чернышов. По его словам, нужно адаптировать образование под сегодняшний день, чтобы скучные специальности прошлого стали интересными и современными, на которые будут стоять очереди на поступление.
Слово взял статс-секретарь — заместитель руководителя Федерального агентства по делам молодежи (Росмолодежь) Денис Аширов. «Невозможно реализовывать ни воспитание, ни молодежную политику, без помощи тех, кто задействован в воспитании — родителей, наставников, работодателей и педагогов. Важно создать единый "ландшафт" воспитания, где все участники работают в одном направлении», — считает он. Представитель Росмолодежи также отметил, что на сегодняшний день существует ряд вызовов, с которыми необходимо справиться для достижения успеха в молодежной политике. Среди них информационная борьба за умы молодого поколения — сегодня как никогда важно формировать правильные ценности и ориентиры у молодежи, противостоя влиянию недружественной пропаганды, при этом необходимо работать с иностранными студентами и молодежью, чтобы формировать позитивный образ России. Второй проблемой Аширов считает нехватку молодежи в прорывных направлениях экономики, также важно создать равные возможности для самореализации молодых людей в любом регионе России. Подводя итоги, спикер выразил уверенность, что формирование национального проекта «Молодежь России» — важный шаг в решении этих вызовов.
Последовало выступление президента Южного федерального университета Марины Боровской, она также прокомментировала национальный проект. «Важность нового национального проекта "Молодежь России" заключается в его значении для различных регионов России, и наш клуб, состоящий из представителей университетов разных уголков страны, должен активно включиться в его обсуждение. Понимание этих вопросов важно для всех, так как результатов национального проекта ждут не только в крупных городах, в Москве и Санкт-Петербурге, но и в регионах южной России и новых субъектах. Мы должны осознать, что университеты не просто являются двигателями прогресса, но и ключевыми игроками в изменении и развитии тех территорий, где они расположены. В связи с этим, я призываю на ближайшем заседании обсудить использование цифровых платформ и сервисов, а также роль искусственного интеллекта в этом процессе, поскольку высшая школа и наука стоят на переднем крае этих преобразований», — заявила она.
Ольга Петрова, заместитель министра образования и науки Российской Федерации, в свою очередь, подчеркнула, что воспитание — это стержень, который связывает все уровни образования. «Оно основано на единой системе ценностей и позволяет нам всем говорить на одном языке. Образование должно не только наполнять человека знаниями, но и зажигать в нем факел желания узнавать и создавать что-то новое. Это задача каждого университета, и мы должны развивать такую систему, которая поможет нам достичь этого результата. Важно интегрировать воспитательную деятельность в образовательный процесс, чтобы выпускать неравнодушных, конкурентоспособных граждан, понимающих свою роль в развитии страны. Ключевую роль в этом играют преподаватели, их личный пример и активное участие. Достичь этой цели можно только вместе, объединяя усилия всех участников воспитательного процесса и всех профильных ведомств. Перед нами стоит общая цель, которую поставил Президент России — реализация потенциала каждого человека, развитие его талантов, воспитание патриотичной и социально ответственной личности», — сказала она.
Разговор продолжил ректор Финансового университета при правительстве РФ Станислав Прокофьев. «Наш подход к обучению — не просто передача знаний, но и вовлечение студентов в реальные проекты, чтобы они не только усвоили теоретический материал, но и приобрели практический опыт и смогли проявить себя как профессионалы. Это позволяет нам готовить не только научный продукт, но и людей, которые могут применить свои знания на практике и стать востребованными специалистами. Чем раньше студент придет в профессию, тем выше его шансы встроиться в коллектив и сделать успешную карьеру. Поэтому мы разработали модель "карьерного марафона", которая превращает традиционные дни карьеры в долгосрочные стажировки и позволяет студентам в течение полугода или года погружаться в реальную работу и набирать опыт. Это выгодно и для студентов, получающих ценный опыт, и для работодателей, которые получают готовых к работе специалистов, разделяющих ценности организации. Мы также стараемся вовлекать студентов в реальные проекты, чтобы они получили практический опыт и поняли, как решать реальные проблемы», — рассказал он.
Ректор Самарского государственного медицинского университета Александр Колсанов заметил, что главная задача медицинского университета — подготовка врачей. «В Самарской области мы решили сфокусироваться на решении проблемы дефицита кадров в первичном звене. Для этого мы разработали программу, которая начинает работать с первого курса и состоит из мониторинга практик и стажировок студентов, возможности для встреч с главными врачами и представителями лечебных учреждений, а также цифрового профиля студента, который позволяет отслеживать его прогресс и взаимодействие с лечебными учреждениями. Наша цель — достичь 100% возврата целевиков на свои рабочие места. Но для этого важна не только роль вуза, но и лечебных учреждений, и местных органов власти, которые могут предлагать стимулы для работы в районах, например, жильё, доплаты и возможность профессионального развития. В итоге мы готовим не просто врачей, но и даем им дополнительные инструменты, такие как цифровые решения и телемедицина, чтобы повысить качество оказываемой медицинской помощи», — сказал он.
Ректор Мордовского государственного университета Дмитрий Глушко рассказал о кастомизированной подготовке специалистов, учитывающую конкретные требования рынка труда. «Это очень важно, потому что мы можем не только дать студентам теоретические знания, но и подготовить их к реальной работе, чтобы они были востребованы на рынке. В этом плане важно создавать соглашения с министерствами и ведомствами, чтобы строить систему сопровождения специалистов и обеспечивать их погружение в реальные задачи. И я очень рад, что сегодня мы услышали о новом проекте, который позволяет нам двигаться в этом направлении. Важно зажечь в молодом человеке, пришедшем в университет, искру инициативы и помочь ему раскрыть свой потенциал. Для этого необходимо не только предоставить знания, но и погрузить студентов в профессию, обеспечить наставничество и создать условия для практического применения знаний. Важно, чтобы студенты могли применить свои знания в реальных проектах, взаимодействовать с работодателями и получить опыт работы в команде. Это поможет им понять, как их компетенции могут быть использованы в реальной жизни, и увеличить шансы на успешную карьеру», — уверен ректор.
Елена Певцова, ректор Российского государственного университета народного хозяйства имени Вернадского, считает, что подготовка кадров для сельского хозяйства и агропромышленного комплекса — это важнейшая задача, которая требует комплексного подхода. «Сегодня вузы, подведомственные Министерству сельского хозяйства РФ, взяли на себя ответственность за подготовку специалистов с мощными компетенциями в определенных сферах агропромышленного комплекса. Важно уже в школе мотивировать ребя на выбор профессии, связанной с сельским хозяйством, чтобы предотвратить отток молодёжи из сельских территорий и обеспечить продовольственную безопасность страны. Для этого необходимо создать тесную связь между школами, вузами и бизнесом, чтобы подготовить талантливых специалистов, которые будут решать важнейшие задачи по развитию сельского хозяйства и агропромышленного комплекса России», — сказала она.
Медиаменеджер и общественный деятель Антон Назаров отметил, что в современном мире происходит перестройка системы подготовки кадров, которая предоставляет уникальные возможности для всех участников образовательного процесса — от школьников до университетов. «Это время, когда формируется новая модель, отвечающая потребностям времени в разных сферах, будь то сельское хозяйство, энергетика или коммуникации. Особое внимание следует уделить системному подходу, который уже реализуется в образовании, начиная с детских садов и заканчивая высшими учебными заведениями», — сказал он. Назаров отдельно упомянул такие проекты, как «Разговор о важном» и «ДНК России», которые предлагают плановую платформу для формирования патриотических ценностей, заполняя пробелы в традиционной образовательной системе. «Они охватывают не только теоретические основы, но и практические навыки, необходимые для развития гражданской идентичности, основанной на понимании исторических и культурных особенностей России.
Важно отметить, что данные инициативы отвечают на запрос общества и поддерживаются большинством родителей. Осознавая актуальность патриотического воспитания, проекты предоставляют студентам необходимые инструменты для эффективного овладения стратегическими коммуникациями, способствуя формированию всесторонне развитых специалистов, готовых решать задачи современного мира», — заметил он.
Ректор Нижегородского государственного лингвистического университета Жанна Никонова убеждена, что образование является ключевым фактором передачи ценностей и знаний от одного поколения к другому. «Современная молодёжь жаждет правды и готова вкладывать свои силы в достижение общего блага. В этом контексте университеты, как центры образования и воспитания, играют особую роль, объединяя опытных наставников и молодых энтузиастов вокруг общей цели. Молодёжь включается в процесс создания будущего через участие в федеральных проектах и инициативах, что способствует росту патриотизма и чувства причастности к развитию страны. Объединяя усилия, мы создаём условия для становления молодого поколения, которое будет продолжать традиции и внести свой вклад в процветание России», — заявила она.
Руководитель программы развития Тюменского государственного университета Надежда Федорова рассказала, что руководство ТГУ , стремясь к интеграции культуры, практик и индивидуального опыта, формирует уникальную модель образовательной среды, в которой студенты имеют возможность самостоятельно строить образовательные траектории и развивать свои таланты.
«Этот подход основан на ясно определенном образе будущего и отражает стремление университета предоставить студентам все необходимые инструменты для их успешной самореализации.
Тюменский государственный университет стремится обеспечить своим студентам полноценное образование, позволяющее им получить не только теоретические знания, но и практические навыки, что поможет им сделать уверенный шаг в профессиональную жизнь. Благодаря тесному сотрудничеству с государственными структурами и предприятиями, университет обеспечивает студентам дополнительные возможности для практического применения полученных знаний, что делает их более конкурентоспособными на рынке труда», — сказала она.
Илья Коршунов, заместитель директора Института образования Высшей школы экономики и председатель экспертного совета Государственной Думы по дополнительному образованию, отметил важность привлечения талантливых специалистов из-за рубежа.
«Ключевой задачей является обеспечение высокого уровня мотивации и профессионализма иностранных студентов и специалистов, чтобы они смогли внести значительный вклад в развитие российской науки и образования.
Важную роль в этом процессе играют федеральные проекты, такие как "Молодёжь и дети", "Передовые инженерные школы" и "Приоритет-2030", которые направлены на развитие человеческого капитала и формирование новой модели образования, ориентированной на конкретные результаты. Особенное внимание уделяется дополнительного профессионального образованию (ДПО), которое должно быть нацелено на подготовку высококвалифицированных специалистов, способных внести свой вклад в развитие российской экономики», — сказал он.
Декан юридического факультета ГАУГН Илья Сокольщик обратил внимание, что Академический университет гуманитарных наук, тесно связанный с Российской академией наук, отмечает 300-летие этой знаковой организации и продолжает традиции наставничества, основанные на тесном взаимодействии ученых и студентов. «Благодаря камерному формату университета, в котором взаимодействие между академиками и студентами происходит естественным образом, университет предлагает уникальную возможность для молодых людей погрузиться в академическую среду и получить непосредственный опыт работы с ведущими учеными. Сближение опытных исследователей и первокурсников является ключевым элементом воспитательной системы университета, которая способствует развитию научного потенциала молодых людей и подготовке их к успешной карьере в академической среде», — сказал он.
Владимир Замолодчиков, Национальный исследовательский университет МАИ, ратует за комплексный подход, объединяющий воспитание, образование, науку и эффективное управление. «Практическое обучение, например, участие в движении студенческих строительных отрядов, позволяет студентам приобрести не только профессиональные навыки, но и развивать социальную ответственность и чувство причастности.
Результаты такого подхода видны в высоком уровне трудоустройства выпускников, своевременной защите диссертаций и лидирующих позициях в рейтингах предприятий. Это доказывает, что гармоничное сочетание всех компонентов образовательного процесса является залогом качества подготовки специалистов и успеха университета в целом. Современное образование должно быть системным, охватывающим не только образование и науку, но и воспитание, инфраструктуру, взаимодействие с реальным сектором экономики, чтобы подготовить грамотных специалистов, готовых к самореализации в России. Необходимо учитывать запросы будущих специалистов, которые в первую очередь ищут возможность для реализации своего потенциала.
Он отметил, что МАИ — университет, который изначально был нацелен на подготовку специалистов, отвечающих на вызовы реальной экономики.
«Студенческие годы — это время самоопределения и становления личности, и важно создать такую образовательную среду, которая позволит студентам раскрыть свой потенциал и реализовать свои амбиции, стать конкурентоспособными специалистами, готовыми внести свой вклад в развитие страны», — уверен он.
Проректор по молодежной политике и внеучебной работе Пермского государственного научно-исследовательского университета Ольга Мещерякова, считает, что в условиях быстро меняющегося мира, современные университеты должны пересмотреть традиционные подходы к обучению и воспитанию, учитывая новые вызовы и стремления молодого поколения. «Необходим переход от монологического формата образования к диалогу между студенческим сообществом и профессорско-преподавательским составом, чтобы создать современную образовательную среду, отвечающую потребностям студентов. В университетах необходимо сформировать такую атмосферу, которая будет способствовать самореализации студентов и развитию их творческого потенциала. Важно пересмотреть традиционные форматы работы и искать новые подходы к обучению, исследованию и молодежной политике, учитывая интересы и предложения самих студентов. Важно понимать, что каждое поколение уникально и имеет свои особенности, и задача университета — адаптироваться к этим изменениям, идти в ногу с временем и быть открытым для новых идей и подходов», — сказала она.
Проректор по учебной работе Московского технического университета связи и информатики Алтынай Аджикова уверена, что ключевой задачей для современных вузов является создание условий для самореализации студентов. «Это означает вовлечение их в образовательный, воспитательный и научный процессы, чтобы помочь им раскрыть свой потенциал и найти свое место в жизни.
Важно помнить, что талант может оставаться скрытым без своевременной поддержки и вовлечения в различные активности. Вуз должен создать такую среду, которая помогает студентам проявить свои способности и развивать их.
Помимо создания условий для самореализации отечественных студентов, необходимо также решать вопрос притока иностранных талантов в российские вузы. Обмен практиками между вузами позволяет улучшить качество образования, и создать более эффективные механизмы для развития студентов и подготовки высококвалифицированных специалистов», — считает она.
Константин Егошин, основатель IT-компании «Кеды профессора», выразил мнение, что цифровая трансформация и искусственный интеллект (ИИ) играют ключевую роль в современном образовании и дают университетам новые возможности для улучшения качества обучения и повышения эффективности работы.
«Современные технологии позволяют создавать инновационные сервисы, такие как системы прогнозирования успеваемости, боты-помощники и диалоговые тренажеры на основе ИИ, которые способны решить многие проблемы, с которыми сталкиваются вузы в современном мире.
Примерами успешной реализации цифровых проектов в российских университетах являются "Ай, молодца", бот-помощник в системе Moodle и диалоговые тренажеры для проверки знаний. Эти технологии позволяют улучшить качество обучения, повысить эффективность работы преподавателей и увеличить мотивацию студентов», — считает он.
Закончила встречу Марина Мишункина. Она напомнила, что есть три специальности, которые стратегически нужны любому государству — учитель, это врач и военный, но если врачей и военных нет, то их воспитают учителя. Она выразила благодарность собравшимся ректорам, представителям власти и общественным деятелям за участие во встрече и их благородный вклад в будущее России.
