С 10 по 11 ноября состоялась Международная научно-практическая конференция «Русский язык как иностранный в зеркале современности». Пленарное заседание открыла , ректор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина:
– Я очень рада, что четыре ведущих университета в области русского языка, которые осваивают важнейшие компетенции по преподаванию русского языка как иностранного и транслируют свои знания, умения и навыки, смогут поделиться друг с другом бесценным опытом. Владение русским языком на качественном уровне – показатель развития каждого человека в отдельности, залог его профессионального роста. Наша главная задача – поддерживать и развивать эту область знаний не только внутри России, но и в других странах. Для поддержки молодых учёных мы разработали программу InterRussia. Для участия в этом мероприятии каждый год проходит большой конкурс, где лингвисты из разных стран заявляют о желании присоединиться к событию.
Также на заседании выступила , директор Института русского языка Российского университета дружбы народов им. П. Лумумбы, член Совета при Президенте Российской Федерации по русскому языку, вице-президент Российского общества преподавателей русского языка и литературы, ведущий эксперт фонда «Русский мир», кандидат наук. Анжела Должикова рассказала об обеспечении преемственности на довузовском и основном этапах обучения иностранных граждан в постпандемийный период:
– Существенно выросшее количество иностранных студентов, количество вузов, принимающих иностранных студентов, а также необходимость подготовки на довузовском этапе выдвигают вопрос преемственности на государственный уровень. Мы взяли контроль по осуществлению системы преемственности. Специально для этого в Институте русского языка было проведено исследование, в котором приняли участие 532 иностранных студента первого курса бакалавриата и магистратуры. Это позволило узнать мнение студентов, а не преподавателей о проблеме и получить универсальные данные, не зависящие от условий национальных систем.
– В шестидесятые годы накапливался уникальный коллективный опыт преподавания на начальном и среднем этапе. В начале 70-х появились первые учебники, росла квалификация и происходил активный обмен опытом с коллегами, внедрялись современные технические средства. Коммуникативный метод позволил быстрее и проще, в условиях, максимально приближенных к естественным, научить студента говорить, читать, писать по-русски и понимать звучащую речь. Несколько позже создали учебник «Хоровод», в основу которого положен принцип единого грамматического ядра и модульных элементов для гуманитарного, экономического, естественно-научного, физико-математического профилей, соответствующих потребностям профессионального обучения в университете классического типа. Также приняли решение о введении в ВГУ единого подхода обучения, – рассказал директор Института международного образования.
В ходе мероприятия работали секции: «Проблемы обеспечения преемственности в содержании языковой подготовки иностранных учащихся», «Лингводидактические аспекты преподавания общеобразовательных дисциплин на этапе довузовской подготовки», «Проблемы межкультурной коммуникации», «Научный стиль речи и язык специальности как инструменты интеграции иностранных обучающихся в академическую среду», «Учебно-методическое обеспечение преподавания русского языка как иностранного в цифровую эпоху», «Формирование профессионального портфолио преподавателя РКИ». Также были проведены мастер-классы, показаны демоверсии компьютерных программ для обучающихся с сопроводительными методическими комментариями.
