Затеяв глобальные преобразования в отдельно взятой самарской средней школе №116, назначенный недавно ее директором Дмитрий Иванович Сердаков прекрасно понимает, со сколькими трудностями ему предстоит столкнуться. Но они его не пугают, а, скорее, наоборот, добавляют остроту в увлекательный перестроечный процесс. Педагог во втором поколении, Дмитрий Сердаков сначала преподавал физику в различных школах областного центра
Затеяв глобальные преобразования в отдельно взятой самарской средней школе №116, назначенный недавно ее директором Дмитрий Иванович Сердаков прекрасно понимает, со сколькими трудностями ему предстоит столкнуться. Но они его не пугают, а, скорее, наоборот, добавляют остроту в увлекательный перестроечный процесс.
Педагог во втором поколении, Дмитрий Сердаков сначала преподавал физику в различных школах областного центра, после чего десять лет заведовал учебной частью технического отделения Самарского медико-технического лицея. С его вступлением в должность директора МОУ Школа №116 Железнодорожного района связаны надежды на то, что это учебное заведение перейдет на качественно новую ступень своей деятельности. По крайней мере, планы у директора — весьма и весьма амбициозные. Впрочем, предоставим слово самому Дмитрию Ивановичу:
- Как известно, в рамках национального проекта "Образование" во многих учебных заведениях нашей страны происходят существенные изменения. В связи с реорганизацией учебного процесса в самарской средней школе №116 мы предусматриваем введение нескольких направлений обучения учащихся, которые будут способствовать плавному переходу к профильной школе. Проще говоря, мы формируем, начиная с 8 класса, с учетом предпрофильной подготовки, следующие направления обучения: техническое (математика, физика, химия, информатика); гуманитарное (русский язык и литература, история, обществознание, иностранный язык), медицинское (математика, химия, биология, физика), универсальное (общеобразовательный уровень). На старшей ступени обучения (имеются в виду 10-е и 11-е классы) — это уже профильная подготовка по учебным дисциплинам с дополнением элективными курсами, которые будут вести преподаватели вузов.
Подготовка учащихся может быть разной, но если направления выделяются, начиная с 8 класса, а не с 10, как это практикуется в большинстве случаев, то качество обучения является более высоким. Ведь формирование представления современного ребенка о будущей профессии, хотя бы в первом приближении, складывается уже к 7 классу. Кстати, в большинстве стран Европы, в США профильная система задействуется именно к этому учебному отрезку.
Для тех же детей, которые на этот момент еще не определились относительно своих перспектив, мы и оставляем общеобразовательные классы. Во всяком случае, в обозримом будущем полностью отказываться от универсальной формы обучения мы не собираемся, хотя с учетом развития школы предусматриваем универсальную форму, как вариант обучения школьников по индивидуальной "траектории".
При формировании профильной системы мы предусматриваем дополнительную подготовку детей для участия в олимпиадах, конференциях и различного рода конкурсах. Мы надеемся, что в связи с реорганизацией процесса к нам придут ребята из других учебных заведений, и мы этому будем только рады. Такие примеры за последние недели уже есть и они очень ощутимы.
- Есть ли в Железнодорожном районе подобные школы, или 116 станет новатором?
- Насколько мне известно, в Железнодорожном районе есть средние школы с профильными направлениями, а вот об учебных заведениях, где будут представлены одновременно техническое, гуманитарное, медицинское и универсальное направления, я пока не слышал. В Самаре же довольно давно существует ряд заведений с подобной формой получения знаний - лицеи, гимназии и т.д. Что же касается классических средних школ, то здесь ситуация очень сложная. Средняя школа вынуждена терять в наборе сильных учащихся, в формировании высококвалифицированного педагогического состава, в формировании современной материально-технической базы, что автоматически ведет и к более слабой подготовке учащихся. Результатом всего этого становится падение авторитета школы, а далее - замкнутый круг. Чтобы перевести школу из режима функционирования в режим развития необходимо создавать условия для разноплановой подготовке учащихся, и начинать это следует не на старшей ступени обучения, а гораздо раньше.
- Чем вы руководствовались, планируя масштабные преобразования?
- Естественно, идея такого реформирования у меня возникла не спонтанно. Я десять лет работал в медико-техническом лицее, где являлся деканом технического отделения, и хорошо представляю, как осуществляется эта работа. Я участвовал в создании профилей, в корректировке их формирования, знаю плюсы и минусы этих процессов. На основании полученного опыта, а также с учетом мнения всего педагогического коллектива и будет проводиться соответствующая работа. На общем родительском собрании были представлены основные этапы реформирования школы, где мы детально рассказывали родителям обо всем, что планируем, и только после этого появилась возможность проанализировать ситуацию и принять решение о формировании новых направлений. Кстати, мы еще предусматриваем существенно обновить систему обучения в начальной школе и систему дошкольной подготовки учащихся, но это - отдельная серьезная тема.
На 1 сентября 2009 года у нас уже сформированы параллели 8-х и 9-х классов по техническому, гуманитарному, медицинскому и универсальному направлениям. Могу отметить, что желающих идти по технической стезе несколько больше. Интерес именно к этому направлению связан с общими процессами в стране. Не секрет, что до недавнего времени наблюдался большой перекос в сторону экономических специальностей. Но сегодня технический профиль становится все более востребованным. Он пользуется популярностью у ребят и дает им возможность подготовиться для поступления в такие авторитетные вузы, как, например, СГАУ (аэрокосмический) или СамГТУ (технический).
Объективно, мы располагаем потенциалом не только для проведения реорганизации учебно-воспитательного процесса, но и для создания достаточно крупного учебного центра.
Наш учебный корпус включает трехэтажное здание, оснащенное современной АПС и системой видеонаблюдения. Школьная библиотека обладает фондом в 20 тысяч экземпляров художественной и справочной литературы. Есть большой спортивный зал с отдельными раздевалками для девочек и мальчиков, в которых расположены душевые и санузлы. Кроме того, имеется спортивный городок с футбольным полем и баскетбольной площадкой. В корпусе также располагаются актовый зал, рассчитанный на 300 мест, и просторная столовая, обеспечивающая завтраками и обедами учащихся и сотрудников школы.
- Что еще удалось сделать за небольшое время, прошедшее с момента вашего назначения на должность директора?
- Мы навели порядок с дисциплиной, которая, на мой взгляд, оставляла желать лучшего. Кроме того, и я это считаю очень важным, сформировали всю символику школы - создали эмблему школы, флаг и гимн в полном варианте (собственные музыка и текст). Открыли школьный сайт (http://shkola-116-samara.ru), который пользуется большой популярностью не только среди учащихся и учителей, но и родителей. Сформировали Совет школы, Попечительский Совет. Провели День открытых дверей для родителей будущих первоклассников "Мы ждем тебя, будущий первоклассник". Прошла аттестация нашего школьного музея, которому дана высокая оценка и который уже давно считается одним из лучших в городе. По его экспозициям можно проследить преемственность поколений, узнать о ветеранах, чья судьба так или иначе связана со школой. Кроме того, стенды рассказывают о выпускниках школы, которые воевали в горячих точках, а также добились больших успехов в профессиональной деятельности.
Подводя некоторый итог, скажу следующее. Создать систему профильного обучения в обычной средней школе очень трудно. И здесь огромным фактором является поддержка начинаний со стороны руководящих структур. В этой связи, хотелось бы выразить огромную благодарность Руководителю Департамента образования Администрации городского округа Самара Сергею Федоровичу Шабаеву за оказываемую помощь в становлении нашей школы. Процесс реформирования школы сложный, но решать все эти задачи нужно, поскольку в ближайшем будущем, согласно внедрению ряда основных положений национального проекта "Образование", большинство школ должно перейти именно на профильную систему, соответствующую нынешним реалиям.
