В Красноярске прошла XXI ежегодная всероссийская научно-практическая конференция «Практики развития: индивидуальные, корпоративные, институциональные свободы и ограничения».
Конференция затронула все образовательные ступени, начиная с самой первой, семейной, и завершая институтами профессионального развития: как эффективно учить ребенка чтению, как грамотно работать с подростками, что сегодня должно представлять собой школьное и дополнительное образование и многое другое.
Также в ходе симпозиума специалисты обсудили вопрос становления дуального образования для системы профессионального образования. Специалистами были затронуты и такие глобальные вопросы, как, например, место критического мышления в образовательной политике России, или роль государства в индивидуальном развитии человека.
Конференция собрала более 80 основных докладчиков и активных участников педагогических площадок.
Специалисты приняли участие в проблемных симпозиумах, дискуссионных площадках, мастер-классах.
Геннадий Блинов, руководитель Центра прикладной методологии Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Красноярска, отметил несомненное практическое значение мероприятия:
«Я верю, что конференция носит практический характер. Здесь собраны разные позиционеры, с разными точками зрения и есть ситуация открытости, где эти разности могут проявляться. Теперь осталось дело за малым. Важно ответить на вопрос: как из этих разностей могут появиться конкретные практики развития», — сказал Геннадий Николаевич.
«Дискуссионные площадки на этой конференции, по крайней мере те, на которых я присутствовал, имели формат организованных дискуссий. Все это за счет подготовки, которую проделали модераторы. Вместе с тем стало очевидно, что этот формат, для того чтобы не быть имитацией, должен иметь соответствующий регламент. Как минимум на двух площадках были достигнуты конкретные договоренности, определены сроки, действия и персоны, которые ответственны за продолжение переговоров и дискуссий. У меня есть основания уверенно полагать, что у этого начала хорошее продолжение.
Как сопредседатель программного комитета отмечу, что у нашей конференции уже довольно давно выстраивается не одна, а как минимум четыре содержательные линии: развивающее обучение — психология развития в возрастной динамике, современные компетенции и их становление, межпоколенческие отношения в профессиональной культуре, образовательная политика и управление развитием. На этой добавились еще две: право и правовое образование как ресурс развития, человеческие ресурсы и практики их капитализации для регионального развития. При этом имеется обилие заявок, и это, конечно, замечательный признак интереса, но вряд ли облегчает формирование программы. Все-таки самое важное для нас — это не множество разнообразных площадок, а условия для межотраслевых коммуникаций, понимания и кооперации», — прокомментирoвал итоги конференции Борис Хасан, директор Института психологии практик развития, доктор психологических наук, профессор Сибирского федерального университета.
