Писатель Захар Прилепин собирается направить открытое письмо в Министерство образования РФ, чтобы высказать возмущение новыми образовательными стандартами в школе и колоссальными перегрузками учеников.
Об этом Прилепин рассказал студентам Челябинской академии культуры и искусств 15 октября, оценивая систему школьного образования.
Писатель заявил, что является «глубоким противником ЕГЭ и всех других нововведений», которые «собезьянничали» с западной системы образования, сломав наработанный в советской школе опыт.
Но сегодня особую «печаль» у него вызывают стандарты и требования, навязанные начальной школе, которая становится «сущим адом» для детей и родителей.
Он рассказал, что два его сына второклассника вынуждены были отказаться от занятий в кружках и секциях, чтобы справляться со всеми потоком заданий, которыми их заваливают.
«Мои дети не ходят гулять, бросили все кружки и секции, потому что они с утра до вечера делают эти творческие задания. Это можно назвать победой методиста. Они друг другу рапортуют, каких они буду делать прекрасных детей. На самом деле они делают невротиков детей и невротиков родителей», - возмутился Прилепин.
По словам писателя, его жена доделывает все эти задания до двух часов ночи. «Это какой-то новый способ борьбы с демографией на уровне министерства образования. Отучив одного ребенка в начальной школе, ни один родитель не захочет рожать еще одного ребенка никогда в жизни», - добавил писатель.
Он пошутил, что при таких требованиях школы у ребенка должно быть не два, а четыре родителя – два из них будут работать, а два проводить время с детьми, выполняя вместе с ними уроки.
В качестве образца идеальных условий для воспитания и образования детей он вспомнил атмосферу, созданную в челябинском лицее №31.
«Воспитание должно проходить не с помощью творческих заданий, а в творческой атмосфере. Она должна быть немного идеалистичной, и такая атмосфера создана в лицее, благодаря его директору Попову», - пояснил Прилепин.
По его мнению, Попов предлагает детям речевой, мыслительный и интеллектуальный уровень, который необходим для личностного роста и развития детей и является «самым правильным» и необходимым.
